上智大学の教員データベースREDB活用法｜自己推薦書に教員の研究情報を自然に取り入れる方法

こんにちは！KOSSUN教育ラボ教務担当（上智大学推薦入試サポート）です。

今回のテーマは、
「上智大学の教員データベースREDBを自己推薦書に活かす方法」です。

上智大学の教員データベースREDBを使って研究キーワードや論文、著書を調べた後、「自己推薦書に教員の名前を書けば、よく調べていることが伝わるのかな」と考える受験生は少なくありません。

しかし、教員名や論文名を書くだけでは、上智大学で学びたい理由は十分に伝わりません。大切なのは、教員の研究を知ったことで、自分の考えがどのように深まったのかを説明することです。

今回は、REDBで得た情報を単なる知識として並べるのではなく、自分の経験や問題意識、大学で学びたいことにつなげる方法を紹介します。

上智大学の教員データベースREDBとは

REDBの正式名称は、上智学院教員教育研究情報データベースです。上智大学を含む上智学院の教員について、所属、担当科目、研究分野、研究キーワード、論文や著書、学会発表、研究課題、社会貢献活動などを確認できます。

大学パンフレットや学部・学科の紹介ページは、カリキュラムや学びの特徴を知るための大切な資料です。一方、REDBでは、教員が実際にどのような問いを持ち、どのような方法で研究を進めているのかを、より具体的に調べられます。

ただし、掲載されている項目や情報量は教員によって異なる場合があります。REDBだけで判断するのではなく、学科の公式ページ、カリキュラム、担当科目なども併せて確認しましょう。

教員の名前を書くだけでは足りない理由

自己推薦書に「〇〇先生のもとで学びたいです」「〇〇先生の研究に感銘を受けました」と書くこと自体が悪いわけではありません。

しかし、その文章だけでは、「なぜその研究に関心を持ったのか」「自分の経験とどのようにつながっているのか」が分かりません。教員名を別の名前に入れ替えても成立する文章になっている場合は、自分らしい志望理由になっていない可能性があります。

また、論文や著書のタイトルを知っていることだけで、学科への理解が深いと評価されるわけではありません。重要なのは、調べた情報を受けて、自分が何を考えたのかという過程です。

推薦入試は、すでに専門知識を完成させた研究者や、何でもできる完璧な高校生を選ぶ試験ではありません。高校生活の中で生まれた関心を持ち、自分で調べ、大学でも考え続けようとする姿勢を伝えることが大切です。

REDBの情報をつなげる三つの流れ

REDBで調べた内容を自己推薦書に取り入れるときは、次の三つの流れを意識すると整理しやすくなります。

高校生活や探究活動から生まれた自分の問い
REDBで教員の研究を調べて得た新しい視点
上智大学でさらに学びたいこと

最初に置くのは教員の名前ではなく、自分の経験です。授業、部活動、探究活動、ボランティア、読書、ニュースなどを通して、何に疑問を持ったのかを振り返ります。

次に、その疑問についてREDBで教員の研究を調べた結果、どのような考え方や研究方法を知ったのかを整理します。

最後に、その新しい視点を踏まえて、上智大学で何を学び、どのような問いを考えたいのかにつなげます。この流れがあることで、教員の研究情報が、自分の考えを深めたきっかけとして文章の中で自然に機能します。

第一段階は自分の経験から問いを見つけること

最初から立派な研究テーマを用意する必要はありません。高校生活の中で気になったことや、簡単には答えが出なかった経験を思い出してみましょう。

例えば、英語や外国文化に関心がある場合は、「同じ言葉でも文化によって受け取り方が違うのはなぜか」という疑問が考えられます。

歴史、文化、思想に関心がある場合は、授業や読書をきっかけに、「過去の出来事は現代の社会にどのような影響を残しているのか」と考えることもできます。

部活動で意見の対立を経験した人は、「同じ目標を持っているのに、なぜ人間関係がうまくいかなくなるのか」という問いを持つかもしれません。そこから心理、教育、組織、コミュニケーションなどの研究へ関心を広げられます。

学校の探究活動で環境問題を調べた経験があるなら、「個人の努力だけで問題を解決できるのか」「政策や技術、企業にはどのような役割があるのか」と問いを深められます。

第二段階はREDBで新しい視点を探すこと

自分の問いが見えてきたら、REDBで志望学科の教員を調べます。研究キーワードや研究分野を確認し、気になる教員が見つかったら、論文や著書のタイトルも見てみましょう。

高校生が最初から難しい論文をすべて読む必要はありません。まずは複数のタイトルを見比べ、繰り返し登場する言葉や、研究の対象、考え方に注目します。

例えば、若者のSNS利用に関心がある場合、情報だけでなく、心理、コミュニケーション、法律、社会、経済などの視点が見つかるかもしれません。

外国語への関心から調べ始めた場合も、言語の仕組みだけでなく、文学、翻訳、移民、地域研究、異文化理解といった視点に出会うことがあります。

REDBで大切なのは、自分と完全に同じテーマを研究する教員を探すことではありません。「この視点を使えば、自分の疑問を別の角度から考えられそうだ」と気づくことです。

第三段階は上智大学で学びたいことにつなげること

教員の研究から新しい視点を得たら、次に考えたいのは、上智大学で何をどのように学びたいのかです。

例えば、学校の探究活動で食品ロスを調べ、消費者一人ひとりの意識が重要だと考えていたとします。その後、REDBを通して経済、法律、企業活動、技術などの視点を知った場合、「個人の意識だけでなく、社会の制度や流通の仕組みも含めて考えたい」と関心を深められます。

部活動のチーム運営に悩んだ経験から心理やコミュニケーションに関心を持った人が、教育や組織に関する研究を知れば、「個人の性格だけではなく、集団の環境や対話の仕組みから考えたい」と整理できるかもしれません。

このように、経験から生まれた問いが、REDBでの調査を通して変化し、大学で学びたい内容へつながっていることが重要です。

表面的な文章と深めた文章の違い

例えば、次のような文章を考えてみましょう。

「私は環境問題に関心があります。上智大学には環境政策を研究している先生がいるため、その先生のもとで学びたいです。」

この文章からは、教員を調べたことは伝わります。しかし、なぜ環境問題に関心を持ったのか、教員の研究から何を学んだのかが分かりません。

これを、自分の経験、REDBでの気づき、上智大学での学びという順番で考えると、次のように深められます。

「学校の探究活動で地域のごみ問題を調べた際、住民への呼びかけだけでは解決が難しいと感じました。REDBで関連する教員の研究を調べる中で、環境問題を政策や企業活動、技術開発など複数の視点から考える必要があると気づきました。上智大学では、それぞれの立場の違いを学びながら、地域の環境課題を持続的に改善する方法を考えたいです。」

後者では、教員名を目立たせていませんが、REDBを通して考えが深まった過程が伝わります。大切なのは、名前を挙げることではなく、自分の思考がどのように変化したかを示すことです。

教員名や論文名を書くときの注意点

自己推薦書で教員名や論文名に触れる場合は、正確な情報を確認しましょう。教員の所属や担当科目、研究内容は変更されることがあります。

また、論文のタイトルだけを見て、内容や結論を決めつけないことも大切です。本文を読んでいない場合は、「タイトルから関心を持った」「概要を確認して、新しい視点を得た」など、自分が実際に確認した範囲に合わせて表現しましょう。

教員の研究について詳しく書きすぎると、自分自身の経験や考えが見えにくくなることもあります。文章の中心に置くのは、あくまで自分の問いと、上智大学で学びたい理由です。

特定の教員一人だけに頼るのではなく、複数の教員の研究や学科のカリキュラム、担当科目を確認し、学科全体の特徴を理解することも大切です。

上智大学の理念は無理に付け加えない

上智大学の教育理念や学部・学科の方針を確認することも、大学への理解を深める上で大切です。ただし、理念に関する言葉を文章の最後に付け加えるだけでは、自分の経験との関係が伝わりません。

例えば、ボランティア活動を通して、支援する側が一方的に答えを決めるのではなく、相手の話を聞くことの大切さに気づいた経験があるとします。その経験から他者理解や対話に関心を持ち、REDBで教育、福祉、国際協力などの研究を調べたのであれば、上智大学の学びとのつながりを自然に説明できます。

理念をそのまま引用するのではなく、「自分の経験とどこが重なるのか」「大学でその姿勢をどのように深めたいのか」を考えましょう。

面接で問われる志望理由にもつながる

自己推薦書に教員の研究について書いた場合、面接でその内容を詳しく聞かれることがあります。

「なぜその研究に関心を持ったのですか」「自分の経験とどのようにつながっていますか」「ほかの視点からは考えましたか」と質問されても答えられるように、自分の言葉で整理しておきましょう。

すべての質問に完璧に答える必要はありません。別の考え方を示されたときに、「その視点は考えていませんでした」「もう一度資料を調べて考えたいです」と受け止める姿勢も大切です。

推薦入試では、知識量だけではなく、問いを持つ姿勢、自分で調べる姿勢、思考の深さ、多面的な視点、他者理解、対話姿勢、考えを修正する柔軟さなども関わってきます。

今日からできるREDBの整理方法

REDBの情報を自己推薦書につなげるときは、次の流れでメモを作ってみましょう。

上智大学の公式サイトからREDBを開く
志望する学部・学科の教員を探す
研究キーワードや研究分野を確認する
気になる論文や著書のタイトルを見る
なぜその研究が気になったのかを書く
自分の学校生活や探究活動との接点を考える
その研究から得た新しい視点を整理する
複数の教員の研究内容を比較する
上智大学でさらに考えたい問いを一文にする

メモには、「気になった研究キーワード」「その言葉が気になった理由」「自分の経験とのつながり」「調べる前と後で変わった考え」「新しく生まれた疑問」「大学で学んでみたいこと」を書いておくと便利です。

まとめ

上智大学の教員データベースREDBを自己推薦書に活用するときは、教員の名前や論文名を書くだけで終わらせないことが大切です。

まずは高校生活や探究活動から生まれた自分の問いを整理し、次にREDBで教員の研究を調べて得た新しい視点を書き出します。その上で、上智大学で何を学び、どのような問いをさらに考えたいのかにつなげましょう。

教員名や専門用語の多さよりも、「なぜ関心を持ったのか」「自分の経験とどうつながるのか」「調べたことで何が変わったのか」を自分の言葉で伝えることが重要です。

まずは、自分の志望学科の先生を調べ、気になる研究を一つ選んでみてください。そして、その研究を知る前と後で、自分の考えがどのように変わったのかを書き出してみましょう。それが、上智大学で学びたいことを深める第一歩になります。

もし一人で整理するのが難しいと感じたら、KOSSUN教育ラボの無料個別相談も活用してみてください。

教員の所属や研究内容、推薦入試の出願条件、提出書類、試験内容などは変更される場合があります。詳細な情報は、必ず上智大学の公式サイトや最新の入試要項を確認してください。

KOSSUN教育ラボでは、上智大学の推薦入試対策に特化した上智大学合格プロジェクトを完全定員制（先着10名限定）にて設け、専門性の高い個別サポートを行っています。

限られた時間の中でも本気で上智大学合格を掴み取りたい方は、今すぐ無料個別相談会にお申し込みください。

※この記事は専門家による監修のもと執筆されています。

この記事を監修した人

川又ヒトミ（かわまた・ひとみ）
KOSSUN教育ラボプロ講師

【略歴】
お茶の水女子大学卒業後、私立高校に入職。進路指導部長を務め、大学入試改革や新学習指導要領、ギガスクール構想など変化する教育現場にて指揮を執る。プロ講師に転向後は、上智大学をはじめ、難関大学に毎年多数の合格者を輩出。最新情報を駆使した戦略的な指導に定評がある。塾生はもちろん、保護者、講師からも一目置かれ、「合格請負人」の異名を取る人気講師として知られる。著書に『総合型選抜・推薦型選抜で「凡人」が難関大に合格る本』（ビジネス実用社）。